Estimulación de la habilidad de pensamiento creativo para la resolución de problemas en los estudiantes de Ciclo IV del colegio San Martin de Porres Bogotá

150 Páginas.La presente investigación tuvo como propósito determinar la contribución de un ambiente de aprendizaje, mediado por las TIC, en la estimulación del pensamiento creativo para la resolución de problemas, con estudiantes del ciclo IV de la I.E.D San Martín de Porres. Por medio de una metodología cualitativa, se implementó un ambiente de aprendizaje para orientar a los estudiantes hacia la observación y el análisis de problemas, desde la apropiación de herramientas PowerPoint y el lenguaje de programación scratch para la creación de un videojuego. Como resultados, se observa que el ambiente de aprendizaje contribuyó a la estimulación de la capacidad por reconocer situaciones problemáticas, la espontaneidad en la fluidez, la flexibilidad de las ideas y el nivel de originalidad conectada a los intereses de los estudiantes. También, se evidencia que la integración de las TIC dentro del aula de clases, permite replantear las formas de enseñanza y ajustar los saberes a favor del desarrollo cognitivo y los estilos de aprendizaje de los estudiantes. ​

Proyecto educativo mediado por la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) en el fortalecimiento de la competencia comunicativa lectora de estudiantes en grado primero con discapacidad cognitiva leve

153 Páginas.Este trabajo presenta los resultados de la investigación “Proyecto Educativo mediado por la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) en el fortalecimiento de la competencia comunicativa lectora de estudiantes en grado primero con Discapacidad Cognitiva Leve”. Para lo cual, se centra en la adquisición del código lector de estudiantes con DCL y en la necesidad de generar alternativas didácticas de carácter digital que transformen las prácticas de enseñanza y aprendizaje de la lengua escrita en el primer ciclo de básica primaria. La metodología del estudio se fundamenta en el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo y el estudio de caso como diseño de investigación. A manera de intervención, se diseña e implementa un Recurso Educativo Digital (RED); y se innova la malla curricular de lenguaje con la inclusión de las TIC. En los resultados, se reconoce la importancia de desarrollar acciones pedagógicas mediadas por las TIC para promover la inclusión educativa

Integración de un objeto virtual de aprendizaje como recurso digital para el fortalecimiento de la comprensión lectora de inglés en estudiantes de Licenciatura en Lenguas Extranjeras del CCAV-Cúcuta

Formato matriz registro de incidentes de fuentes documentales institucionalesLa investigación tenía como objetivo fortalecer la comprensión lectora de inglés mediante el uso de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) en los estudiantes del programa Licenciatura en lenguas extranjeras (LILEI) de la universidad nacional abierta y a distancia (UNAD) en el Centro comunitario de atención virtual (CCVA) de Cúcuta, los estudiantes ingresan a la licenciatura en lenguas extranjeras con debilidades en la comprensión lectora en inglés situación que ha venido presentándose como problemática en los estudiantes de primer periodo del mencionado Programa. El estudio se desarrolló desde el enfoque cualitativo para lo cual se utilizó el método de investigación – acción que permitió comprender las aportaciones de los docentes – expertos del Programa LILEI, además de los aportes entregados por sus estudiantes, ambos considerados como sujetos claves del estudio; para considerarlas como información valiosa en la construcción del OVA que fue utilizado como parte de la aplicación pedagógica diseñada para atender la problemática. Para recolectar la información se utilizó la entrevista, la observación y la revisión sistemática de literatura y desde las cuales se aplicaron los instrumentos guion de entrevista, notas de campo y matriz de revisión documental, respectivamente. Entre los principales hallazgos derivados de la investigación se tiene el reconocimiento de las bondades técnicas y pedagógicas que ofrecen los OVA en la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras en este caso inglés, razón por la cual es oportuna su integración en el logro de la comprensión lectora de los estudiantes del Programa LILEI del primer periodo académico. A tal efecto, se concluye en que los recursos educativos digitales como los OVA, deben ser realizados desde la proximidad de los actores, los contenidos y los recursos tecnológicos que mejor disposición presenten a los estudiantes para utilizarlos,9 reutilizarlos, hacerlos portables y ajustados a los esquemas de trabajo síncrono o asíncrono que se plantea el estudiante. Palabras claves: Lectura, Enseñanza, Aprendizaje, Inglés, Estrategias.The objective of the research was to strengthen the reading comprehension of English through the use of a virtual learning object (VLO) in the students of the Bachelor of Foreign Languages program (LILEI) of the National Open and Distance University (UNAD) at the Community Center of virtual attention (CCVA) of Cúcuta, students enter the degree in foreign languages with weaknesses in reading comprehension in English, a situation that has been presenting itself as a problem in the first period students of the aforementioned Program. The study was developed from the qualitative approach for which the research method was used - action that allowed understanding the contributions of the teachers - experts of the LILEI Program, inaddition to the contributions delivered by their students, both considered as key subjects of the study; to consider them as valuable information in the construction of the OVA that was used as part of the pedagogical application designed to address the problem. To collect the information, the interview, observation and systematic literature review were used and from which the interview script, field notes and documentary review matrix instruments were applied, respectively. Among the main findings derived from the research is the recognition of the technical and pedagogical benefits offered by the OVA in the teaching and learning of foreign languages, in this case English, which is why its integration in the achievement of reading comprehension is opportune. of the students of the LILEI Program of the first academic period. To this end, it is concluded that digital educational resources such as OVAs must be carried out from the proximity of the actors, the contents and the technological resources that are best available to students to use them, reuse them, make them portable and adjusted to the synchronous or asynchronous work schemes that the student considers. Keywords: Reading, Teaching, Learning, English, Strategie

Acompañamiento a experiencias pedagógicas : una apuesta sentipensante por la configuración de comunidades de saber y práctica

En el marco del Programa de Pensamiento Crítico emerge un estudio orientado a diseñar, implementar y validar las redes de relación y vínculos que posibiliten la conformación y consolidación de comunidades de saber y práctica, como un proceso de largo aliento que apunta a empoderar a maestras, maestros y directivos docentes, a través de acciones de acompañamiento en tres niveles: iniciativas de proyecto, experiencias en desarrollo y experiencias para sistematizar. La obra, publicada en dos tomos, se organiza en capítulos. Un primer capítulo en el que se hace una aproximación conceptual y teórica en torno a qué son las comunidades de saber en clave sentipensante, en términos de los aspectos teóricos y de cómo se han ido configurando en el proceso de acompañamiento pedagógico y el capítulo tres, diez y nueve, correspondientes al nivel de sistematización

Programa de intervención artística y recreativa para el desarrollo de habilidades sociales de niños y niñas con discapacidad que acuden a la sala lúdica del Consejo de la Judicatura de la ciudad de Ibarra

Contribuir a la consolidación de la sala lúdica del Consejo de la Judicatura de Ibarra como sala lúdica incluyente, ampliando el servicio a niñas y niños que presentan algún tipo de discapacidad, para aportar a la potenciación de sus habilidades socialesLa sala lúdica de la Judicatura ciudad de Ibarra brinda atención a niños, con una visión educativa de protección y maximización de capacidades, con base en planes ejecutados por personal técnico capacitado y competente. En la presente investigación se planteó contribuir a la consolidación de la sala lúdica del Consejo de la Judicatura de Ibarra como sala lúdica incluyente, ampliando el servicio a niñas y niños que presentan discapacidad leve para aportar a la potenciación de sus capacidades, habilidades y destrezas educativas y sociales; el trabajo de investigación se realizó con la implementación de 3 fases que inician por el diagnóstico del estado actual de la sala lúdica, continua con el diseño de un programa de intervención artística y recreativa para el desarrollo de habilidades sociales de niños y niñas con discapacidad y finalmente describe el proceso de aplicación y evaluación del programa implementado. Los resultados evidencian beneficios para la niñez y para la sala áulica, generando resultados positivos para la sociedad y para quienes acceden a los sus servicios por diversas circunstancias.Maestrí

Implementación de un ava como estrategia para mejorar el proceso de evaluación de las artes plásticas en la media académica (grados 10° y 11°) del colegio Caldas- Villavicencio

158 páginasLa implementación de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) como estrategia para mejorar los procesos de evaluación es considerada como una herramienta innovadora que fomenta el aprendizaje colaborativo, interactivo, significativo y autónomo, comprometiendo al docente a ser dinámico en su rol como asesor y facilitador. En este sentido, se tiene en cuenta el concepto sobre innovación educativa como la aplicación de una idea con el fin de producir cambios en los procesos de enseñanza aprendizaje mediada por las TIC, para facilitar al docente los procesos de evaluación de los estudiantes. Además, con la implementación de un AVA en el aula de clase se buscó romper los esquemas tradicionales establecidos en la institución y obtener mejora en el desempeño académico de los estudiantes frente al conocimiento, comprensión y procesos de evaluación del área de artes plásticas; estableciendo la relación entre las TIC y su influencia en la educación artística escolar, siendo importante el lenguaje audiovisual, y otras herramientas pedagógicas en la Web 2.0 y la existencia de materiales multimediales que amplíen las posibilidades de procesos de enseñanza/aprendizaje

Resignificando la educación: 12 reflexiones pedagógicas sobre la escuela

208 páginasEste libro reúne 12 artículos de maestros y maestras de la ciudad que reflexionan sobre el rol de la Escuela en la actualidad. Sin duda, la pandemia es un hecho que atraviesa varias de estas páginas, pues esta coyuntura ha hecho que estudiantes, docentes y familias resignifiquen su papel en la educación. Pero este libro no se agota allí, en tanto aparecen iniciativas como las redes de maestros y maestras en torno a la paz, la interculturalidad, así como nuevas miradas sobre la inclusión educativa y la evaluación que aportan al diálogo pedagógico. De esta manera, el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP) busca que docentes y directivos de las instituciones educativas aporten a la transformación educativa desde sus saberes y experiencias.I. La Escuela en Casa. Página 17: Transitando por la Escuela: realidades y posibilidades. Página 29: Relación Familia- Escuela, Educación Asistida y Ambientes de Aprendizaje en Casa. Página 43: Percepciones de familias sobre su participación en la Escuela. Articulando voces de madres, padres y acudientes de estudiantes en Jardín y Transición. II. Nuevas miradas de la evaluación Página 71: Del pensamiento a la acción: la evaluación en el preescolar. Página 87: La evaluación durante el confinamiento educativo: evidencias investigativas de una crisis en sus prácticas y usos. III. Redes de paz, reconciliación y ciudadanía. Página 103: La Red Elegguá: Abriendo caminos para la tolerancia y la interculturalidad. Página 113: Pedagogías colectivas para la Paz- Tejido de esperanzas de maestras y maestros de la Red Chisua. IV. Inclusión educativa. Página 131: Experiencias de apropiación: Narrativas de maestras desde la inclusión. Página 149: El rol del docente de apoyo frente al reto de una educación inclusiva de calidad para la atención a la población estudiantil con discapacidad. Página 161: La oferta bilingüe-bicultural a nivel distrital, una apuesta en la educación de la persona sorda. V. Estudiantes y maestros en cambio. Página 177: El maestro investigador en el aula y su caracterización pedagógica. Página 195: Los Procesos de Lectura y Escritura Creativa en niños, niñas y adolescentes. Análisis de una experiencia

Ambiente de aprendizaje para niños con autismo

225 PáginasLa presente investigación se realizó en el contexto educativo, inclusivo y tecnológico que ofrece el Colegio República De China I.E.D. de la localidad 10 (Engativá). Tiene como objetivo general analizar el aporte de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC en el fortalecimiento de la competencia comunicativa en estudiantes con autismo. La experiencia investigativa en la cual participaron tres estudiantes de ciclo 1 está orientada con la pregunta: ¿Cómo un ambiente de aprendizaje mediado por TIC fortalece la competencia comunicativa oral en estudiantes con autismo de ciclo 1 del Colegio República de China? El enfoque de la investigación fue cualitativo con el proceso sistemático de observación y la perspectiva interpretativa que la fundamenta, el análisis de la información se hace de forma descriptiva y detallada al no ser cuantificable. Se aplicó el diseño metodológico de Investigación-Acción debido a que surge una indagación y reflexión de la situación social para poner en marcha un plan a fin de mejorar la acción pedagógica tanto en su comprensión como en sus prácticas que mejore los procesos de inclusión educativa

Habilidades Lectoescritoras Para Personas Con Discapacidad Intelectual

El ejercicio de la presente investigación se orienta hacia la necesidad de fortalecer habilidades en lectura y escritura en personas con discapacidad intelectual DI, atendiéndolos desde sus necesidades, gustos e intereses por medio de un modelo virtual, con el propósito de adquirir conocimientos en un momento complejo para la humanidad, proporcionando apoyos y desde la perspectiva de los derechos. Por lo anterior, el documento presenta algunas estrategias de enseñanza que facilitan el proceso y fortalecimiento de las habilidades en lectura y escritura; lo cual se materializa en la “Propuesta paso a pasito” propuesta que integra las estrategias virtuales, con una mirada incluyente. Se espera que el ejercicio de investigación sirva de herramienta a docentes con estudiantes con DI, los cuales requieren de una atención diferencial e inclusiva garantizando el logro de los objetivos en lectura y escritura. La propuesta surge en tiempos de pandemia como una acción desinteresada por parte de docentes en formación, ofreciendo clases virtuales e interactuando con los estudiantes y sus familias para apoyar los procesos de aprendizaje, autonomía y regulación, pero orientado en este trabajo hacia las habilidades en lectura y escritura.The exercise of this research is oriented towards the need to strengthen reading and writing skills in people with ID intellectual disabilities, serving them from their needs, tastes and interests through a virtual model, with the purpose of acquiring knowledge in a complex moment. for humanity, providing supports and from the perspective of rights. Due to the above, the document presents some teaching strategies that facilitate the process and strengthen reading and writing skills; which materializes in the "Proposal step by step" proposal that integrates virtual strategies, with an inclusive look. It is expected that the research exercise will serve as a tool for teachers with students with ID, who require differential and inclusive attention, guaranteeing the achievement of objectives in reading and writing. The proposal arises in times of pandemic as a selfless action by teachers in training, offering virtual classes and interacting with students and their families to support learning processes, autonomy and regulation, but oriented in this work towards reading skills. and writing

Características De Un Modelo De Gestión Académica Para El Desarrollo De Habilidades En Investigación En La Formación Profesional Del Fisioterapeuta De La Escuela Colombiana De Rehabilitación

El deber ser de la investigación en la educación superior se relaciona con criterios de búsqueda de resultados pertinentes a necesidades sociales, criterios que deben ser orientados por una estrategia de investigación definida, que conduzca a la obtención de contenidos relevantes para el proceso de desarrollo de Ciencia, Tecnología e Innovación, “cuya esencia es la calidad de los productos o resultados y su adecuación a las necesidades e intereses de la sociedad”. (Colina, 2007). Por esto, el tema de la pertinencia social de la educación superior puede ser abordado desde su impacto, centrándose en las respuestas a las demandas de la economía o del sector productivo, satisfaciendo, en alguna medida, las exigencias del contexto socio-cultural como parte de sus funciones sustantivas. A manera de contextualización, la ECR (Escuela Colombiana de Rehabilitación), es un Institución Universitaria de Educación Superior con una trayectoria de 65 años en la formación de fisioterapeutas. Tiene como misión formar seres humanos competentes en su quehacer profesional, conocedores del entorno, con alta calidad humana y sensibilidad social para que, a través de su acción, contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de las personas, al desarrollo del país y sean protagonistas del cambio social. De la misma manera, su visión es” ser reconocida nacional e internacionalmente por sus logros y aportes académicos e investigativos y por el impacto de sus acciones tendientes al fomento del desarrollo social”, (ECR, 2012) Ante los vacíos identificados en las habilidades de formación para el área de investigación declaradas por el programa de Fisioterapia de la ECR en el Proyecto Educativo del Programa (PEP) y la forma en que tradicionalmente se viene estructurando el trabajo de formación académica que demuestra que estas habilidades no están siendo desarrolladas en el proceso de formación del profesional en fisioterapia surgen varias inquietudes; ¿cuál es la mejor manera de desarrollar las competencias de investigación al interior del aula para que tanto estudiantes como docentes puedan emplear cotidianamente los elementos de la investigación tanto en las estrategias de aprendizaje como de enseñanza?,¿ cómo identificar cuáles son las competencias y habilidades de investigación necesarias para un profesional de fisioterapia? ¿Cuál podría ser la estrategia más pertinente para el desarrollo de las habilidades de investigación de los estudiantes de fisioterapia de la Escuela Colombiana de Rehabilitación?, ¿cómo establecer el desarrollo de la estrategia de manera dinámica y novedosa? Estos interrogantes conducen a análisis relacionados con la forma en que puede articularse la enseñanza de la investigación con la de las demás áreas de formación disciplinar, para que, incluso, esté inmersa en ellas. Como resultado de un análisis por parte de las investigadoras de este trabajo, se encuentra que institucionalmente en la ECR existe un modelo de gestión estratégica que se conforma por unas redes de macro procesos que esquematizan la interrelación de los procesos estratégicos misionales, así como los de administración y gestión. La investigación y la proyección social se encuentran ubicados en estos macro procesos misionales, pero no se cuenta con un modelo de gestión, dentro del plan estratégico, que permita identificar rutas y procesos para la articulación curricular. La planeación de la Investigación en la formación responde a necesidades inmediatistas derivadas de intereses personales de los investigadores y no responden al proceso curricular que se espera en el marco de la formación. De igual manera, la investigación no resulta ser una herramienta de formación en los escenarios cotidianos como elemento de análisis de la información y propuesta de soluciones a las necesidades del contexto. Dentro de las posibles alternativas se determina, en esta propuesta de investigación, la necesidad de identificación de elementos necesarios para la creación de un modelo de gestión que permita la creación de un vínculo permanente entre investigación-formación del Fisioterapeuta con principios de calidad y que haga referencia a un modelo de gestión para la formación y desarrollo de habilidades investigativas que se sumen al quehacer profesional en contexto, permitiendo transformaciones, redefiniciones y estrategias de mejoramiento sobre los procesos de formación que actualmente se desarrollan, con el fin de dar respuestas a las necesidades que demanda el entorno